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从2014年至今，“全民阅读”已连续10次写入政府工作报告。民进中央委员、百花文艺出版社总编辑汪惠仁认为，全民阅读活动的深入开展，对公民素养的提升有益，最大的价值是读书总体性氛围的形成。读书型社会培育思考型社会，思考型社会培育创造型社会，换言之，这关乎文化强国战略，关乎文化自信。

2022年4月23日，根据中国新闻出版研究院发布第十九次全国国民阅读调查结果显示，2021年我国成年国民的综合阅读率为81.6%，人均纸质图书阅读量4.76本，人均电子书阅读量3.30本，均较上年有所提高。“听书”“视频讲书”等阅读形式为读书提供更多选择。

实现全民阅读仍有短板：一是图书资源不均衡是农村成为全民阅读短板的原因之一，阅读资源缺乏、阅读需求易被忽视。二是城市生活节奏较快，时间碎片化，在浅层化、娱乐化冲击之下，深度阅读不足，报纸和书刊阅读数量均有所降低。三是部分家长功利性较强，对阅读的的重要性认识不足，认为不参加考试则不需要读书，读书只是上学的孩子要做的事。

推进全民阅读，笔者有几点思考与建议：

一是推进书香活动下沉到基层。乡村振兴，文化先行。入驻更多优质乡村阅读资源，建设农村书屋，城乡联动开展读书下乡活动免费赠书，保障留守儿童、家庭困难儿童的阅读需求。

二是开展推动书香社会建设，党员、公职人员带头读，把读书情况纳入绩效考核，起示范效果。政府城建文化等职能部门建设“15分钟读书圈”：社区书屋、公共阅报栏、阅读亭等公共阅读设施，针对不同文化程度、职业的读者摆设不同类型书籍，同时考虑到视听障碍人员阅读盲文图书、老年读者阅读大号字体书籍、有声出版物等等特殊人群需求，实现大学图书馆、市区乡镇图书馆资源共享并建设无障碍设施，在新建城乡为全民阅读预留场所。努力建成功能完善、便捷高效、特色凸显、保障有力的全民阅读公共服务体系，促进全民阅读。

三是各级媒体、新媒体平台开展“4.23世界读书日”好书共读系列活动、推送各类读书排行榜，央视制作推出《典籍里的中国》《中国诗词大会》等文化节目，营造全民阅读、终身学习的新风尚。

四是家庭、学校注重培养青少年阅读兴趣，学校根据学生兴趣爱好、需求开设文学类、历史、社科等选修课程，为学生订阅与年龄相适应的《小读者》《儿童文学》等期刊杂志，培养学生养成良好的阅读习惯。

学习不是孩子一个人的事情，家长是孩子最好的榜样，一言一行会影响孩子的学习和生活方式。在亲子共读中，家长是一个伴随者，更是一个引领者，家长能坚持读书、不断成长，才能带动孩子更好地成长。文化作为一种精神力量，对社会发展产生深刻影响。建设书香社会有利于增强中华民族的文化自信和创造能力，提高国家文化软实力。

读书盛，则国运兴。全民阅读是时代的必然，也是现实和长远的需要。成年人请放下手机，捧起书来读，在书香中汲取文化的力量，在书香中成为更好的自己，别让读书成为孩子的专利。（王婧霞）